Pedagogicko-psychologické poradny zaznamenávají nárůst žádostí o domácí individuální vzdělávání. Do poraden v Praze nebo v Brně jich přišlo i o čtvrtinu víc než loni. Jako důvody uvádějí rodiče astmatické problémy v souvislosti s nošením roušek, nespokojenost se spádovou školou nebo s úrovní on-line výuky, shodují se ředitelé sedmi oslovených pedagogicko-psychologických poraden napříč republikou.
„Máme zhruba o 25 procent žádostí více než loni,“ potvrdila trend ředitelka Pedagogicko-psychologické poradny pro Prahu 1,2 a 4 Galina Jarolímková.
„Zájem o individuální domácí výuku je způsoben jak epidemií, tak i nespokojeností se spádovou školou, kam dítě chodí,“ dodala. Nárůst žádostí o domácí individuální výuku registruje i brněnská poradna, která spadá pod okresy Brno-město a Brno-venkov. „V současné době je to asi o 20 procent. Celkové statistiky ale budeme mít k dispozici až na konci května,“ uvedl její ředitel Libor Mikulášek.
Nespokojenost s on-line výukou i home office
Důvody jsou podle ředitele Křesťanské pedagogicko-psychologické poradny v Brně Ladislava Smékala různé. „Patří mezi ně například rodičovské obavy z návratu dítěte do běžné prezenční formy výuky z důvodu epidemických rizik, nespokojenost s rozsahem nebo obsahem a kvalitou stávající dlouhodobé on-line výuky dítěte nebo také výhodnost pro některé rodiče, kdy pracují v režimu home office nebo nejsou zaměstnáni vůbec,“ vypočítal Smékal.
„Ano i my jistý nárůst pozorujeme. Rodiče například nesouhlasí s rouškami pro děti, protože se jim z toho tvoří opary, a tak chtějí raději učit dítě doma,“ vysvětlila ředitelka karlovarské pedagogicko-psychologické poradny Jolana Mižikarová.
V minulém roce se na individuální domácí výuce podle ministerstva školství vzdělávalo 4557 dětí. „Počet žáků základních škol v posledních letech dost strmě vzrostl, protože nastoupily silné ročníky, což může být také důvod stoupajícího počtu žáků v tomto způsobu vzdělávání,“ upozornila tisková mluvčí MŠMT Aneta Lednová.
Žádosti se začátkem školního roku
Podle ředitele pardubické poradny Jiřího Knolla se zájem o individuální domácí výuku projevuje především na začátku školního roku. „Očekáváme tedy, že se něco podobného může opakovat i letos v září,“ dodal. Podobnou zkušenost má i ředitelka Krajské pedagogicko-psychologické poradny ve Zlíně Monika Němečková. „Počet žádostí rostl především na podzim, kdy se opět otevřely školy,“ potvrdila.
Šéf Asociace ředitelů základních škol Michal Černý zatím celorepublikový nárůst žádostí o domácí výuku přímo nepotvrdil. „Určitě je možné, že se ten zájem na některých školách zvyšuje. Začalo to s rouškami, některým rodičům vadí ta opatření, takže by to bylo logické,“ vysvětlil Černý.
Například koordinátorka Základní školy Křišťál v Jaroměři Miroslava Paličková jistý nárůst o domácí výuku registruje. „Se zájemci aktivně komunikujeme jejich důvody i představy, aby nedošlo k nějaké unáhlené reakci na současný stav podmíněný epidemiologickou situací,“ vysvětlila.
„Zvýšený zájem pozorujeme, spíš bych řekl, o nejrůznější alternativy. Očekáváme, že se to plně projeví až po skončení stávající mimořádné situace. Zatím lidé řeší věci spíše krátkodobě, ne koncepčně. Oproti minulému roku byl u nás růst dětí na domácí škole asi pětinový,“ dodal ředitel ZŠ Heřmánek v Praze Petr Adamec.
