Po delších vánočních prázdninách se školáci ve čtvrtek vrátí do tříd. Navíc mají před sebou pololetní testy, které shrnují učivo za uplynulý půlrok. Rodiče nemusí na děti s přivyknutím na opětovný režim spěchat a spíš než tlačit do jedniček stojí za to ptát se dítěte, co by samo považovalo za dobrý výsledek. Nejen tento podnět nabídla rodičům ve Studiu 6 psycholožka a psychoterapeutka Magdalena Dostálová.
Po delším volnu se děti vrací do období prověrek. Je lepší ptát se jich, jaký výsledek chtějí, říká psycholožka
Studio 6: Je dobré se ptát dětí, jaký výsledek chtějí ve škole dosáhnout, doporučuje psycholožka (zdroj: ČT24)
„Já bych se dítěte ptala, co ono samo považuje za dobrý výsledek, co by jemu samotnému stačilo. Podle toho je pak dobré se jako rodič orientovat, pomoci mu třeba dotáhnout se k tomu jeho ideálu. Ale na druhou stranu s ním také mluvit o tom, že když tohoto ideálu nedosáhne teď, není to konec světa,“ zmínila Magdalena Dostálová.
Magdalena Dostálová
Podle jejích slov jsou děti poměrně flexibilní a i po delším volnu v zimních měsících jsou schopny si rychle zvyknout na brzké vstávání.
„Můžeme jim jako rodiče pomoci tím, že den nebo dva před nástupem do školy s nimi budeme, řekněme, nacvičovat školní režim. To neznamená, že je budeme budit v 6 hodin ráno. Ale vrátíme se třeba k tomu, že má dítě školní tašku, nachystá si věci, budeme uvažovat o tom, co ho ve škole čeká. Možná i malinko upravíme režim třeba tím, že nemusí jít spát tak pozdě jako o prázdninách, které jsou volnější,“ doporučuje psycholožka.
Návrat po prázdninách považuje Magdalena Dostálová spíše za sociální. Tedy dítě se až tolik nezaměřuje na prospěch a učivo, jako spíš na to, že opět uvidí své spolužáky a budou se s nimi moct podělit o zážitky. „Těší se spíš na to, co měli ostatní děti pod stromečkem a podobně,“ poznamenala Magdalena Dostálová ve Studiu 6.
Rodiče se mají zajímat o to, co se dítě naučilo
Připomněla také, že jsou různé typy dětí ve vztahu ke způsobu učení se. Některé jsou hodně vizuální a pomáhá jim si vypisovat nebo graficky upravovat zápisky, jiné dítě si o učivu zas potřebuje povídat. „Další zas potřebuje zapojit motoriku a více se hýbat. V tomhle může být rodič dobrý asistent, stejně tak i učitel, případně pedagogicko-psychologická poradna,“ zmínila. Rozhodně ale považuje za užitečné, aby se rodiče zajímali o to, co se dítě naučilo.
Magdalena Dostálová poukázala i na to, že dnešní děti musejí zpracovávat mnohem více informací, než tomu bylo u jejich rodičů. A to i přesto, že se objem učiva nijak nezvýšil. „Dítě je zahlceno informacemi z okolního světa, což my jsme jako děti nebyly,“ podotkla psycholožka s tím, že škola už není jediným zdrojem informací.